1：讓孩子翻身“當”老師，愛上“學習”

讓孩子“當”老師的目的是什麼?考高分，爭名次?NO!為什麼?因為……有人曾用胡蘿蔔和兔子來比喻孩子的學習。

伸手把胡蘿蔔放在兔子面前，兔子不斷地往前跑。例如父母對孩子說:“你為什麼要好好學習呢?因為這樣才能進重點學校，將來才有好的工作，有好的收入。”這，是一個境界。

而更好的狀況是，沒有胡蘿蔔，兔子也會往前跑。

為什麼呢?因為這只兔子熱愛奔跑!

它覺得在奔跑當中獲得很多的成就感，不管胡蘿蔔或其他外界的誘因存不存在，它都會自動自發地往前跑去。

所以，讓孩子“當”老師的最終目的便是讓孩子真正愛上“學習”，把學習焦點放在學習的成就感上。如果父母親能實現這目的，孩子便不會特別注重跟別人比，而是只該跟自己比較，多學了一些知識，自己就有所進步，當然值得高興。如此一來，孩子可以從獲得知識當中，得到很大的滿足和成就。這麼做，就會培養出熱愛奔跑的兔子。並且，通過培養孩子發自內心的學習熱忱，孩子才能樂在學習而發揮潛力，取得他真正應有的學習水平。

2：讓孩子沐浴在賞識的陽光下

案例中孩子通過教給父親講學，一方面鞏固了知識要點，另一方面獲得了信心和動力，從父親那兒得到了種被重視的感覺。賞識是教育的真諦，是孩子心理健康發展的需要。

著名歌劇演唱家恩瑞哥·卡羅素10歲時，他的音樂老師說：“你五音不全，不能唱歌。你的歌簡直就像是風在吹百葉窗。”回到家後，卡羅素很傷心，並向母親哭訴。那時，他的母親肯定地說：“孩子，其實你很有音樂才能。聽一聽吧，你今天唱歌時比昨天樂感好多了，媽媽相信你會成為一個出色的歌唱家的!”後來，卡羅素回憶自己的成功之路時說：“是母親那句肯定的話，讓我有了今天的成績。”

當孩子取得成績時，他內心充滿自豪和信心，這時他們特別需要有人來分擔快樂，分享成功。

3：增強孩子的自理與獨立能力

現下很多家長都有能力並付諸實際行動去輔導孩子作業，時間久了，可能孩子遇到稍難點的題，便而直接向父母求救了。其實，有時候這麼做不好。

一位媽媽在博客中寫下了這樣的教育心得：“教育孩子的過程，讓我感觸很深，也總結了一些經驗教訓。我就是太‘認真負責’了，久而久之，孩子把我充當了他學習中的拐杖。有一段時間，一開始學習，就喊媽媽，離開我就不行。現在我再慢慢地放開他，逐漸讓孩子丟掉拐杖，增強他的自理能力。”

案例中農民父親的育子之道也隱含出相似的主題。由於父親自身知識的局限性，他無法輔導孩子學習。表面上看，這是件壞事，但換個角度又何嘗不是件好事?正因為父親知識的局限性，他的兒女們才只能夠靠自己去思考，去找方法解決學習上的難題。

4：傾聽孩子的聲音並真誠地作出反應

傾聽是溝通的前提，這點毋庸置疑。相信每一位父母都懂這個道理，然而也許你忽略了一些細節，比如傾聽後的行為。

媽媽忙了一天了，回到家還要拖著疲乏的身體做飯，可五歲的女兒偏偏有道算術題不會做，過來找媽媽幫忙。媽媽心裡很煩，但壓住火氣跟她說“知心話”：“甜甜，媽媽現在忙死了，作業等會兒再做，體諒一下媽媽啊!”結果，女兒去看動畫片了，媽媽後來也忘了這事，第二天早晨醒來，女兒發現作業沒寫完……另外“身體語言”不可忽視，美國人類學家的結論是：所有影響力中，語言占7%，音調占23%，表情及肢體動作各占35%，可見其作為溝通工具的作用。

5：放下架子，跟孩子“好好說話”

很多家長在教育過程中缺乏和孩子平等交流的前提，他們說話或做事時，很容易不自覺地自帶“高高在上”的腔調。於是孩子從學校“受教育”回來，還得繼續聽從家長的“灌輸式教育”，殊不知孩子很討厭家長的這種教育，於是便很容易“發展”成叛逆的孩子。

沒有一位家長不希望，不去努力同孩子交流，可為何成效常不令人滿意?答案就是家長並沒有真正地同孩子處於平等的交流狀態。靜下心想一想，平時是用怎樣的語調來同自己的朋友交談的，而對孩子又是怎樣說話的，是否居高臨下了，生氣時是否對孩子叫喊了，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說話時的正常聲音了?放下架子，跟孩子“好好說話”有時候比長篇大人們的道理更有效，更能讓你和孩子成功交流。